Evaluación formativa del aprendizaje y su relación con la calidad en la educación superior: Métodos y desafíos

La evaluación de aprendizajes en educación superior ha pasado de centrarse en la calificación final a valorar procesos, evidencias y retroalimentación continua. Desde enfoques socioconstructivistas, se concibe como un medio para regular el aprendizaje, promover la reflexión y asegurar calidad académica. El propósito fue clarificar fundamentos, funciones e instrumentos, y explicar cómo contribuye al perfeccionamiento del proceso de enseñanza–aprendizaje y a la calidad educativa. Se empleó un enfoque cualitativo con diseño documental y alcance descriptivo–analítico, basado en literatura clásica y reciente, así como en documentos de organismos internacionales. Los resultados muestran que la evaluación formativa cumple funciones previsivas, flexibles, continuas, activas, heterogéneas y autorreguladoras, lo que facilita la identificación de dificultades, la retroalimentación constante y el fortalecimiento de la autonomía estudiantil. Asimismo, se constató su vínculo directo con la calidad educativa, en tanto potencia el rendimiento académico y la pertinencia social de la formación. Sin embargo, se identificaron obstáculos como la insuficiente capacitación docente, la resistencia institucional al cambio y la carencia de recursos tecnológicos. Finalmente, se concluye que la evaluación formativa constituye un eje estratégico en la educación superior, indispensable para articular calidad, innovación y pertinencia, siempre que se acompañe de políticas institucionales sólidas y de una formación docente continua que garantice su aplicación sistemática y efectiva.