Capítulo 1: Estrategias tecno-pedagógicas para el pensamiento computacional en POO: Impacto en rendimiento y motivación universitaria

En la formación de profesionales dedicados al desarrollo de software, las habilidades de pensamiento computacional se han convertido en competencias fundamentales. En este contexto, las estrategias tecno-pedagógicas adquieren un papel muy importante en la enseñanza de programación dentro de la educación superior. Este estudio tuvo como propósito examinar el efecto de las estrategias tecno-pedagógicas en el desarrollo del pensamiento computacional, el rendimiento académico y la motivación de estudiantes que cursan la asignatura de Programación Orientada a Objetos (POO) en la Universidad Tecnológica del Sureste de Veracruz. En la investigación se usó un enfoque cualitativo y cuantitativo. En la parte de medición, se realizó el estudio, con una versión adaptada del Test Bebras para las fases preliminares de la investigación y posteriores a ella, en ésta parte se incluyó un análisis del desempeño académico. Por otra parte, en la investigación de campo se realizaron entrevistas semiestructuradas. Los hallazgos fueron validados mediante triangulación metodológica. Los resultados mostraron avances importantes y significativos, con respecto a la tasa de reprobación, está reflejo una disminución de 32.18% a 21.19%, por otro lado, los puntajes del Test Bebras, aumentaron, especialmente en habilidades de mayor complejidad. Las entrevistas semiestructuradas realizadas a los estudiantes indicaron que al incorporar la herramienta Scratch y la retroalimentación inmediata, fueron pieza clave para favorecer la motivación de los estudiantes. Los hallazgos indican que las estrategías tecno-pedagógicas favorecen un aprendizaje activo y significativo, permitiendo no solo, el desarrollo de habilidades del pensamiento computacional, sino también, la mejora en los indicadores de desempeño académico. Se recomienda que otras Instituciones o programas formativos repliquen este enfoque para fortalecer en sus estudiantes las competencias del siglo XXI.