Metodologías activas aplicadas en los diferentes niveles educativos de México

Arteaga Alcívar, Y., Guaña Moya, J., Begnini Domínguez, L., Cabrera Córdova, M., Sánchez Cali, F., & Moya Carrera, Y. (2022). Integración de la tecnología con la educación. Obtenido de Revista Ibérica de Sistemas e Tecnologias de Informação: https://dspace.itsjapon.edu.ec/xmlui/bitstream/handle/123456789/3447/ART INTEGRACI%c3%93N%20DE%20LA%20TECNL.pdf?sequence=1&isAllowed=y

Cambridge Assessment International Education. (2019). Aprendizaje Activo. Obtenido de https://www.cambridgeinternational.org/Images/579618-active-learning-spanish-.pdf

Deterding, S., Dixon, D., Khaled, R., & Nacke, L. (2011). Gamification: Toward a definition. CHI 2011 Gamification Workshop Proceedings.

Domínguez Rodríguez, F., & Palomares Ruíz, A. (2020). El "aula invertida" como metodología activa para fomentar la centralidad en el estudiante como protagonista de su aprendizaje. Obtenido de Contextos Educativos: Revista de Educación: https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=7657253

García, M., & Torres, P. (2021). Inclusión digital y aprendizaje en la Educación Media superior en México. En Revista de Educación y Tecnología (págs. 12(3) 45-59). México.

Gee, J. (2003). What video games have to teach us about learning and literacy. Computers in Entertainment.

Hernández, J., & López, A. (2019). Impacto de la gamificación en el aprendizaje deestudiantes de bachillerato. México: Revista Mexicana de Innovación Educativa.

Jonassen, D. (1999). Designing constructivist learning environments. En Instructional-design theories and models: A new paradigm of instructional theory.

Kiss, T. (15 de Noviembre de 2024). Investigación no experimental. Obtenido de https://concepto.de/investigacion-no-experimental/

Kolb, D. (1984). Experiential learning: Experience as the source of learning and development. Prentice Hall.

Mayer, R. (2020). Multimedia learning. Cambridge University Press.

Paguay Guacho, E., Cantuña Adriano, G., Carrillo Baldeón, M., & Cevallos Vizuette, M. (2022). Metodologías activas de enseñanza-aprendizaje para propiciar la innovación en la educación superior. Obtenido de Revista Científica Arbitrada Multidisciplinaria PENTACIENCIAS: https://editorialalema.org/index.php/pentaciencias/article/view/135/184

Palacios Ortega, A., Moreno Mediavilla, D., & Pascual López. (2022). Educación STEM: tecnologías emergentes para el aprendizaje científico. Obtenido de Sociedad Española de pedagogía: https://doi.org/10.13042/Bordon.2022.96550

Ramírez, C., & Rodríguez, L. (2020). Uso de plataformas digitales en el aprendizaje de la Educación Media Superior en México. En R. d. Educativa. México.

Saavedra Bautista, C., Figueroa, C., & Sánchez Cubides, P. (2021). Acercamiento teórico al concepto de tecnología desde la educación en tecnología. Obtenido de Revista Boletín REDIPE: https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=8116432

Sánchez Guzmán, R., & Galindo González, M. (2021). Planeación didáctica y herramientas tecnológicas en educación media superior.. En R. d. sociedad. México.

Secretaría de Educación Pública. (2019). Nueva Escuela Mexicana: Marco curricular común para la educación obligatoria. México: SEP.

Serrano Aguilar, J. (2025). Desafíos éticos, pedagógicos y tecnológicos en cuanto al uso de la Inteligencia Artificial (IA) en la Educación Superior. Sinergia Académica. Obtenido de https://sinergiaacademica.com/index.php/sa/article/view/472/969

Sweller, J. (1988). Cognitive load during problem solving: Effects on learning Cognitive Science.

UDEMEX. (2023). Web y Apps para el Aprendizaje y la Producción Científica. Toluca: Universidad digital del estado de México.

Vygotsky, L. (1978). Mind in society: The development of higher psychological processes. Harvard University Press.

Asociación de Colegios y Universidades Americanas (AAC&U). (2025). Cómo citar los recursos de VALUE. https://www.aacu.org/value/how-to-cite

Cruzado, M. (2022). Tendencias de la evaluación formativa en la educación básica. Revista Docentes 2.0, 10(1), 15–30. https://ojs.docentes20.com/index.php/revista-docentes20/article/download/572/1413/7437

Espinoza, R., & Soria-Miranda, J. (2023). Estudio sobre la implementación de metodologías activas en la educación superior. Revista de Educación y Desarrollo, 15(1), 25–40. https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/9676176.pdf

Flor García, M. G., & Obaco Soto, E. E. (2023). Las metodologías activas y su impacto en el rendimiento académico de los estudiantes. Ciencia Latina, 7(1), 112–130. https://ciencialatina.org/index.php/cienciala/article/download/10829/15957

González, M., & Ramírez, L. (2024). Integración de tecnologías emergentes en la educación superior latinoamericana. Revista Iberoamericana de Tecnología Educativa, 10(3), 45–60. https://www.revistaiberoamericana-te.org/articulo/2024/tecnologias-emergentes

López, A., & Martínez, J. (2023). Desarrollo de competencias docentes en entornos virtuales de aprendizaje. Educación y Sociedad, 25(2), 75–90. https://www.educacionysociedad.org/articulo/2023/competencias-docentes

Nieminen, J. H., & Moriña, A. (2024). ¿Cómo influye la evaluación en la identidad estudiantil? Una revisión integradora. Estudios en Educación Superior, 49(2), 123–140. https://doi.org/10.1080/03075079.2024.2334844

Ohio Department of Education. (2020). Guía para la implementación de rúbricas de evaluación docente. https://education.ohio.gov/Topics/Teaching/Educator-Evaluation-System/Ohio-s-Teacher-Evaluation-System

Pérez Pinzón, L. R. (2022). Tecnología educativa en América Latina: Revisión de definiciones y artefactos. EDUTEC, Revista Electrónica de Tecnología Educativa, 79, 1–15. https://www.edutec.es/revista/index.php/edutec-e/article/view/2539

Research.com. (2025). Formato APA para trabajos académicos: Guía y ejemplos para 2025. https://research.com/research/apa-format-for-academic-papers

Sánchez Giraldo, J. (2023). Evaluación formativa: Impulsar el aprendizaje contextualizado y la equidad educativa. Revista Horizontes, 47(2), 45–60. https://revistahorizontes.org/index.php/revistahorizontes/article/view/1332/2505

Santa María Relaiza, H. R., & Tapia, G. (2023). Prácticas de evaluación formativa en educación: Tendencias en Latinoamérica y el mundo. Universidad César Vallejo. https://www.researchgate.net/publication/387007663

Sulaiman, J., & Ismail, S. N. (2020). Competencia docente y habilidades del siglo XXI en escuelas en transformación 2025 (TS25). Revista Universal de Investigación Educativa, 8(2), 123–130.

Ball, D., Thames, M., & Phelps, G. (2008). Content Knowledge for Teaching: What Makes It Special? Journal of Teacher Education, 59(5), 389-407.

Carrillo-Yañez, J., Climent, N., Montes, M., Contreras, L. C., Flores-Medrano, E., Escudero-Ávila, D., . . . Muñoz-Catalán, C. (2018). The mathematics teacher’s specialised knowledge (MTSK) model. Research in Mathematics Education, 20(3), 236–253. doi:10.1080/14794802.2018.1479981

Cronbach, L. J., & Meehl, P. E. (1955). Construct validity in psychological tests. Psychological Bulletin, 281-302.

Diario Digital Punto por Punto. (2023, Mayo 15). Cuatro de 10 MAESTROS tiene conocimientos disperso del PLAN EDUCATIVO; GOBIERNO baja presupuesto a formación docente. (Editor_Pxp, Ed.) Retrieved Abril 28, 2025, from https://www.puntoporpunto.com/noticias/politica/4-de-diez-maestros-tiene-conocimientos-disperso-del-plan-educativo-gobierno-baja-presupuesto-a-formacion-docente/?utm_source=chatgpt.com

Gobierno de México. (2000, Octubre 30). gob.mex/sep. Retrieved Abril 27, 2025, from https://www.sep.gob.mx/work/models/sep1/Resource/1447/1/images/sistemaedumex09_01.pdf

Gobierno de México. (2015, Marzo 19). Secretaría de Educación Pública. Retrieved Abril 14, 2025, from https://www.gob.mx/sep/articulos/conoce-el-sistema-educativo-nacional#:~:text=Sistema%20Educativo%20Nacional-,El%20Sistema%20Educativo%20Nacional%20est%C3%A1%20compuesto%20por%20los%20tipos%3A%20B%C3%A1sico,niveles%20Preescolar%2C%20Primaria%20y%20Secunda

Gobierno de México. (2025, Abril 14). TELEsecundaria. Retrieved Abril 2025, 2025, from https://telesecundaria.sep.gob.mx/#/home

Hill, H., Ball, D., & Schilling, S. (2008). Unpacking pedagogical content knowledge: Conceptualizing and measuring teachers' topic-specific knowledge of students. Journal for Research in Mathematics Education, 39(4), 372-400.

Jiménez Hidalgo, J. d., Martínez Jiménez, R., & García Mancilla, C. D. (2010). La telesecundaria en México: un breve recorrido histórico por sus datos y relatos. México: Secretaría de Educación Pública.

Leal Cevallos, J. H., & Hernández Ureta, M. M. (2024). Metodologías Activas en la Eduación Secundaria: Impacto en el aprendizaje de matemáticas. Revista Social Fronteriza, 1-16. doi:10.59814/resofro.2024.4(6)e503

Macías Sánchez, R. (2019). Archivo Digital. Universidad Politécnica de MAdrir. Retrieved Abril 27, 2025, from https://oa.upm.es/56995/1/TFM_RICARDO_MACIAS_SANCHEZ.pdf

Navarrete-Cazales, Z., & López-Hernández, P. A. (2022). La Telesecundaria en México. Perfiles Educativos, XLIV(178), 63-78. doi:10.22201/iisue.24486167e.2022.178.60673

Oviedo, H. C., & Campo-Arias, A. (2005). Aproximación al uso del coeficiente alfa de Cronbach. Revista Colombiana de Psiquiatría, 34(4), 572-580.

Pincheira-Hauck, N., & Vásquez-Ortiz, C. (2018). Conocimiento Didáctico-Matemático para la Enseñanza de la Matemática Elemental en futuros profesores de eduación básica: diseño, construcción y validación de un instrumento de evaluación. Estudios pedagógicos (Valdivia), 44(1).

Quantitative Approach to Content Validity. (1975). Personnel Psychology, 28, 563-575.

Secretaría de Educación Pública. (2025, Abril). Subsecretaría de Educación Básica. Retrieved Abril 14, 2025, from https://educacionbasica.sep.gob.mx/multimedia/RSC/BASICA/Documento/202003/202003-RSC-iaQvBlb2PD-Lineamientos_Telesecundaria.pdf

Subsecretaría de Educación Media Superior. (2023). La Nueva Escuela Mexicana (NEM): orientaciones para padres y comunidad en general. Secretaría de Educación Pública, Subsecretaría de Educación Media Superior. Ciudad de México: Secretaría de Educación Pública. Retrieved from https://educacionmediasuperior.sep.gob.mx/work/models/sems/Resource/13634/1/images/La%20Nueva%20Escuela%20Mexicana_orientaciones%20para%20padres%20y%20comunidad%20en%20general_(Documento).pdf

Andrade-Landeros, L. A., Zayas-Barreras, I., y Rubio-Gastelum, K. (2025). Aprendizaje basado en proyectos:deshidratadora solar en el nivel medio superior del CBTA 116 como trascendencia de vida. Ride. Revista Iberoamericana para la Investigación y el Desarrollo Educativo, 15(30). doi:10.23913/ride.v15i30.2367

CAE. (12 de Marzo de 2024). www.cae.net/es. Obtenido de https://www.cae.net/es/beneficios-gamificacion-aprendizaje/

Defaz-Taipe, M. (2020). Metodologías activas en el proceso enseñanza-aprendizaje. ROCA Revista Científico-educacional de la provincia Granma, 16, 463-472. doi:ISSN: 2074-0735

Domínguez, F. J., y Palomares, A. (2020). El "aula invertida" como metodología activa para fomentar la centralidad en el estudiante como protagonista de su aprendizaje. Contextos educativos: Revista de educación, 261-275. doi:10.18172/con.4727

Fernández-de-Castro, J., y Villegas-Pantoja, R. A. (11 de Septiembre de 2024). Metodologías activas en educación superior: el caso de una universidad particular en México. European Public y Social Innovation Review, 9, 01-15. doi:https://doi.org/10.31637/epsir-2024-631

Fundación Telefónica. (01 de Septiembre de 2022). www.fundaciontelefonica.com. Obtenido de https://www.fundaciontelefonica.com/noticias/aula-invertida-que-consiste/

Gobierno de México. (2021). www.gob.mx. Obtenido de https://www.gob.mx/aprendemx/articulos/el-aprendizaje-basado-en-proyectos-como-oportunidad-para-transformar-la-escuela

Hernández-Sampieri, R., y Mendoza, C. P. (2018). Metodología de la investigación: las rutas cuantitativa, cualitativa y mixta (Primera ed.). Ciudad de México: McGraw-Hill. doi:I.S.B.N.: 978-1-4562-6096-5

Hernández-Sampieri, R., Fernández, C., y Baptista, M. D. (2010). METODOLOGÍA de la investigación (Quinta ed.). Ciudad de México: Mc Graw Hill. doi:I.S.B.N. 978-607-15-0291-9

Márquez-Aguirre, A. (24 de Junio de 2021). www.unir.net. Obtenido de https://www.unir.net/revista/educacion/metodologias-activas/

Miranda, R. S., y Choez, C. J. (31 de Diciembre de 2024). Impacto de las metodologías activas en el rendimiento académico y la motivación de los estudiantes: Una revisión sistemática de la literatura. Revista Científica Multidisciplinar G-ner@ndo, 5(2), 1141-1154. Obtenido de https://revista.gnerando.org/revista/index.php/RCMG/article/view/305/288

Moya, B. J. (31 de Mayo de 2024). El juego como estrategia lúdica en el proceso enseñanza - aprendizaje. Neuronum, 10(2), 275-294.

Pazos-Yerovi, E. I., y Aguilar-Gordón, F. D. (05 de Agosto de 2024). El Aprendizaje Basado en Problemas como estrategia metodológica para el desarrollo del Pensamiento Crítico. Revista de Estudios y Experiencias en Educación REXE, 313-340. doi:10.21703/rexe.v23i53.2658

Pérez, M. E., Moreno, R., y López, J. A. (2023). La Nueva Escuela Mexicana (NEM): orientaciones para padres y comunidad en general. Ciudad de México: Subsecretaría de Educación Media Superior. Obtenido de https://educacionmediasuperior.sep.gob.mx/work/models/sems/Resource/13634/1/images/La%20Nueva%20Escuela%20Mexicana_orientaciones%20para%20padres%20y%20comunidad%20en%20general_(Documento).pdf

Pertusa, J. (Abril de 2020). Metodologías Activas: la necesaria actualización del sistema educativo y la práctica docente. Supervisión 21, 56(56). Obtenido de https://supervision21.usie.es/index.php/Sp21/article/view/467

Real Academia Española. (s.f.). Gamificación. Obtenido de https://www.rae.es/observatorio-de-palabras/gamificacion

Santillán-Aguirre, J. P., Jaramillo-Moyano, E. M., Santos-Poveda, R. D., y Cadena-Vaca, V. D. (Agosto de 2020). STEAM como metodología activa de aprendizaje en la educación superior. Polo del Conocimiento, 5(8), 467-492. doi:10.23857/pc.v5i8.1599

Secretaría de Educación Pública_1. (Junio de 2022). Metodología del aprendizaje Basado en Proyectos (ABP). Obtenido de educacionbasica.sep.gob.mx: https://educacionbasica.sep.gob.mx/wp-content/uploads/2022/06/Metodologia-ABP-Final.pdf

Secretaría de Educación Pública_2. (Diciembre de 2022). educacionbasica.sep.gob.mx. Obtenido de https://educacionbasica.sep.gob.mx/wp-content/uploads/2022/12/C3_1-Sugerencias-Metodologicas-proyectos.pdf

SEP. (09 de Agosto de 2023). Anexo del acuerdo 090823. Ciudad de México.

UNICLA. (21 de Abril de 2021). unicla.edu.mx. Obtenido de https://unicla.edu.mx/blog-unicla/entretenimiento/aula-invertida-que-es-y-como-aplicarla/

Zambrano-Álava, A. P., Lucas-Zambrano, M. D., Luque-Alcívar, K. E., y Lucas-Zambrano, A. T. (Septiembre de 2020). La Gamificación: herramientas innovdoras para promover el aprendizaje autorregulado. Revista Científica Dominio de las Ciencias, 6(3), 349-369. doi:10.23857/dc.v6i3.1402

Zapata, W. A., Merino, F. D., Moreno, E. N., Moposita, A. G., y Escobar, V. A. (Junio de 2024). Metodologías Activas para Impulsar el Proceso Enseñanza-Aprendizaje. Otros horizontes, otros desafíos. Ciencia Latina Internacional, 8(3), 2433-2456. doi:10.37811/cl_rcm.v8i3.11454

Arduino (2025). Introduction to Arduino. Arduino. https://www.arduino.cc/en/Guide/Introduction

Chiluisa-Chiluisa, M. A., Lucio Ramos, Y. J., & Velásquez Campo, F. R. (2022). Tinkercad como herramienta estratégica en el proceso de aprendizaje significativo. Horizontes. Revista De Investigación En Ciencias De La Educación, 6(25), 1759–1767. https://doi.org/10.33996/revistahorizontes.v6i25.451

Geek-Factory. (2019). DS18B20 con Arduino: Sensor de temperatura digital. Geek Factory. https://www.geekfactory.mx/tutoriales-arduino/ds18b20-con-arduino-sensor-de-temperatura-digital/

Llamas, L. (2015a). Medir la humedad del suelo con Arduino e higrómetro FC-28. Luis Llamas: Ingeniería, informática y diseño. https://www.luisllamas.es/arduino-humedad-suelo-fc-28/

Llamas, L. (2015b). Medir temperatura de líquidos y gases con Arduino y DS18B20. Luis Llamas: Ingeniería, informática y diseño. https://www.luisllamas.es/temperatura-liquidos-arduino-ds18b20/

Marti, J., Heydrich, M., Rojas, M., & Hernandez, A. (2010). Aprendizaje basado en proyectos: una experiencia de innovación docente. Revista Universidad EAFIT, 46(158), 11–21

Ortega T. E., Verdugo J.J.P. & Gómez F. CB. (2019). Docente STEAM. In Rizomatrans: Educar para cambiar la mirada. Hacia una cultura avanzada. (pp.130-133). https://www.researchgate.net/publication/336900141_Docente_STEAM

Román, A. (2018). Sensor de temperatura. Proyecto Arduino. https://proyectoarduino.com/sensor-de-temperatura/

Santillán-Aguirre, J.P., E.M., Jaramillo-Moyano, R.D. Santos-Poveda, V.C. Cadena – Vaca. (2020). .STEAM como metodología activa de aprendizaje en la educación superior. Polo del Conocimiento. (Edición núm. 48) Vol. 5, No 08, agosto 2020, pp. 467-492, ISSN:2550 – 682X

Secretaría de Educación Pública. (7 de octubre de 2020). Metodología del Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP). Secretaria de Educación Publica. Educación. https://educacionbasica.sep.gob.mx/wp-content/uploads/2022/06/Metodologia-ABP-Final.pdf

Secretaría de Educación Pública. 2018. Programa de Estudios del Componente Básico del Marco Curricular Común de la Educación Media Superior. https://educacionmediasuperior.sep.gob.mx/work/models/sems/Resource/12615/5/images/BT_Ecologia(1).pdf

Secretaría de Educación Pública. 2022. Enfoque STEAM: Apoyo a la apropiación al plan y programa de estudio https://educacionbasica.sep.gob.mx/wp-content/uploads/2024/06/Lenguajes_Enfoque-STEAM.pdfç

Solís, U. (2018). Aprendizaje Basado en Proyectos con Arduino para los cursos de física en Bachillerato. Latin-American Journal of Physics Education, 12(4), 1–7. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=6960479

Soto, C.A., Paz, D.J.M., Dominguez, O.P.M., Valdez, O.L.H, Coronado, O.M.A., Oliveros, R.M.A. & Roa, R.R.I. (2024). Marie Curie Lab STEAM Room: Una experiencia educativa de inmersión. Revista Eureka sobre Enseñanza y Divulgación de las Ciencias, 21 (1),120101-120117. doi: org/10.25267

Sotomayor, C., Vaccaro, C., & Téllez, A. (2021). ABP - Un enfoque pedagógico para potenciar los procesos de aprendizaje hoy. Santiago de Chile: Fundación Chile. Recuperado el 1 de septiembre de 2024, de https://fch.cl/wp-content/uploads/2021/10/ABP-un-enfoque-pedagogico-para-potenciar-aprendizajes.pdf

Ruiz, A. P., & Perales, R. G. (2016). Innovación y creatividad para favorecer la intervención educativa del alumnado con altas capacidades. Revista de Educación Inclusiva, 9(1).

Aprendemx. (23 de julio de 2021). El Aprendizaje Basado en Proyectos como oportunidad para transformar la escuela. Obtenido de https://www.gob.mx/aprendemx/articulos/el-aprendizaje-basado-en-proyectos-como-oportunidad-para-transformar-la-escuela?idiom=es

Da Costa, C., & Goicochea, J. (Marzo-Abril de 2023). El aprendizaje basado en proyectos: Una Modalidad Facilitadora del Éxito Escolar. Obtenido de Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar: https://www.researchgate.net/publication/370207756_El_aprendizaje_basado_en_proyectos_Una_Modalidad_Facilitadora_del_Exito_Escolar

Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia [UNICEF]. (2020). El Aprendizaje Basado en Proyectos en Planea. Enfoque General de la Propuesta y Orientaciones para el Diseño Colaborativo de Proyectos. Obtenido de https://www.unicef.org/argentina/media/10171/file/planea-abp.pdf

García, J. C. (2018). ABP+TIC. Un modelo de utilización de las TIC en el aula. Obtenido de https://core.ac.uk/download/pdf/235851749.pdf

Gil-Galván, R. (2018). El uso del aprendizaje basado en problemas en enseñanza universitaria. Análisis de las competencias adquiridas y su impacto. Revista Mexicana de Investigación Educativa RMIE, 23(76), 73-93. Obtenido de Revista Mexicana de Investigación Educativa: https://ojs.rmie.mx/index.php/rmie/article/view/344/589

Gobierno de México. (1 de noviembre de 2017a). La jarra del buen beber. La importancia de mantenerte bien hidratado. Obtenido de Procuraduría Federal del Consumidor PROFECO: https://www.gob.mx/profeco/documentos/la-jarra-del-buen-beber-la-importancia-de-mantenerte-bien-hidratado?state=published

Gobierno de México. (12 de mayo de 2023b). Nuevas guías alimentarias para la población mexicana y el Plato del Bien Comer. Obtenido de Centro de Investigación en Alimentación y Desarrollo CIAD: https://www.ciad.mx/nuevas-guias-alimentarias-para-la-poblacion-mexicana-y-el-plato-del-bien-comer/

Gurría, E. (2022). La transversalidad en educación. Obtenido de Revista Aula: https://revistaaula.com/la-transversalidad-en-educacion/

MEJOREDU. (2024). Recomendaciones para el trabajo transversal desde distintas metodologías. Currículo y Transversalidad. EMS 5. Obtenido de http://www.cobaep.edu.mx/wp-content/uploads/2024/06/Cuadernillo5_ct_ems.pdf

Ochoa, E. D., & Herrera, J. C. (2022). Pedagogía por proyectos como estrategia metodológica de motivación para la enseñanza. Revista Educare. Universidad Pedagógica Experimental Libertador. UPEL, 26(1). Obtenido de https://portal.amelica.org/ameli/journal/375/3753509019/html/

Pearson. (19 de septiembre de 2023). Aprendizaje Basado en Proyectos: 5 herramientas para evaluarlo. Educación del Futuro. Obtenido de https://blog.pearsonlatam.com/educacion-del-futuro/aprendizaje-basado-en-proyectos-5-herramientas-para-evaluarlo

Pereira, M. Á. (31 de agosto de 2015). 7 elementos esenciales del ABP. Obtenido de Centro Nacional de Desarrollo Curricular en Sistemas No Propietarios CEDEC Ministerio de Educación, Formación Profesional y Deportes Gobierno de España: https://cedec.intef.es/7-elementos-esenciales-del-abp/

Realinfluencers. (2017). Aprendizaje basado en proyectos: innovación en el aula. Obtenido de https://www.realinfluencers.es/2017/01/03/aprendizaje-basado-en-proyectos-innovacion-en-el-aula/

Sánchez, Á. (11 de octubre de 2022). Enseñanza situada. Teoría socio-constructividsta de Lev Vigotsky. Obtenido de Educapeques: https://www.educapeques.com/escuela-de-padres/ensenanza-situada.html

Secretaría de Educación Pública [SEP]. (2022a). Metodología del Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP). Obtenido de https://educacionbasica.sep.gob.mx/wp-content/uploads/2022/06/Metodologia-ABP-Final.pdf

Secretaría de Educación Pública [SEP]. (2024b). La Transversalidad en el MCCEMS. Obtenido de https://educacionmediasuperior.sep.gob.mx/work/models/sems/Resource/13634/1/images/La_Transversalidad_en_el_MCCEMS_final.pdf

Secretaría de Educación Pública SEMS. (Julio de 2024c). Programa de estudio de la formación socioemocional. Obtenido de https://educacionmediasuperior.sep.gob.mx/work/models/sems/Resource/13634/1/images/programa_formacion_socioemocional-250724.pdf

Secretaría de Educación Pública SEMS. (Febrero de 2024d). Programa de trabajo Aula, Escuela y Comunidad PAEC. 2a. Edición. Obtenido de https://educacionmediasuperior.sep.gob.mx/work/models/sems/Resource/13634/1/images/Programa%20Aula,%20Escuela%20y%20Comunidad(PAEC),%202da_Edicion.pdf

Soto, J. M., Soria, D. R., Hernández, J. P., & Chicaiza, F. A. (2023). El aprendizaje por proyecto y sus perspectivas de la evaluación. (U. N. UNEFM, Ed.) CIENCIAMATRIA. Revista Interdisciplinaria de Humanidades, Educación, Ciencia y Tecnología, Año IX Vol. IX(2 Edición Especial II). Obtenido de https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/9261065.pdf

Tapia, D. V., & et al. (19 de enero de 2025). Aprendizaje Basado en Proyectos: Un enfoque educativo innovador para una enseñanza activa. Obtenido de https://doi.org/10.59282/reincisol.V4(7)320-341

Villanueva, C., & et al. (2022). Aprendizaje Basado en Proyectos: Metodología para fortalecer tres habilidades transversales. Revista de Estudios y Experiencias de Educación. Universidad Católica de la Santísima Concepción. Facultad de Educación. Experiencias Pedagógicas, 21, 45, 433-445. Obtenido de https://www.rexe.cl/index.php/rexe/article/view/1130/905

Villavicencio, R. A., & Uribe, R. A. (2017). Supervisión del Aprendizaje Situado: Camino hacia un modelo didáctico. Obtenido de https://www.comie.org.mx/congreso/memoriaelectronica/v14/doc/2755.pdf

VIU Universidad Internacional de Valencia. (14 de marzo de 2025). El aprendizaje situado frente a la enseñanza tradicional. Obtenido de https://www.universidadviu.com/es/actualidad/nuestros-expertos/el-aprendizaje-situado-un-enfoque-social-y-orientado-al-contexto

Alonso, A. (2021). Bicicletas y biblicletas. Horizontes del bibliotecario. Obtenido de file:///C:/Users/jisan/Downloads/ARTICULO%20BIBLIOBICI/BIBLIOTECAS%20Y%20BICICLETAS.pdf

Barthes, R. (1987). El susurro del lenguaje. Más allá de la palabra y la escritura. Barcelona: Paidós.

Bennett, L. (13 de agosto de 2024). www.guru99.com/es/. Obtenido de https://www.guru99.com/es/software-engineering-prototyping-model.html

Cassany, D. (2006). TRAS LAS LÍNEAS. Sobre la lectura contemporánea. Barcelona, España.: Anagrama. Obtenido de https://media.utp.edu.co/referencias-bibliograficas/uploads/referencias/libro/295-tras-las-lneaspdf-WB5V4-articulo.pdf

Centro Cultural Salvadoreño Americano [CCSA]. (s.f.). ¿Qué es una biblioteca itinerante? Obtenido de Instituto Centro Cultura: https://pago.iensccsa.edu.sv/que-es-una-biblioteca-itinerante?form=MG0AV3

Cirianni, G. (2021). Para que sean de todos, para que sean entre todos. México, D.F.: Axolotl Libros.

Cruz, L., Gazga, P., & Altamirano, M. M. (2024). El colectivo docente, una mirada desde la biblioteca escolar. Liderazgo, prácticas educativas y desarrollo sostenible: Hacia nuevos horizontes., 181-193. Obtenido de https://www.dykinson.com/libros/liderazgo-practicas-educativas-y-desarrollo-sostenible-hacia-nuevos-horizontes/9788410709409/

Freire, P. (1996). La importancia de leer y el proceso de liberación. Enseñar lengua y literatura en el Bachillerato. Textos de Didáctica de la Lengua y de la Literatura, Barcelona, (15), 88. Obtenido de https://smjegupr.net/wp-content/uploads/2012/08/Freire_La+importancia+del+acto+de+leer.pdf

Freire, P. (1998). La importancia de leer y el proceso de liberación. Buenos Aires, Argentina: Siglo XXI, editores Argentina, S.A. Obtenido de https://www.proletarios.org/books/Paulo-Freire-La-importancia-de-leer-y-el-proceso-de-liberacion.pdf

Freire, P., & Fals, B. O. (2023). Educadores Populares. Cd. De México: Laboratorio Educativo.

Latorre, A. (2005). Investigación - Acción conocer y cambiar la práctica educativa. (3o ed.). Barcelona, España: Editorial Graó de Erif, S.L. doi: ISBN 13:978-84-7827-292-1

López, R. (Junio de 2020). De libros, lectores y estrategias. BIBLIOTECARIO, INVESTIGACIÓN Y ANÁLISIS. (114), 47-68. Obtenido de https://dgb.cultura.gob.mx/bibliotecario/pdf/ElBibliotecario114.pdf

Mackenzie, R. (Junio de 2019). La lectura en México: su método y su enseñanza. BIBLIOTECARIO, INVESTIGACIÓN Y ANÁLISIS. (112), 65-76. Obtenido de https://dgb.cultura.gob.mx/bibliotecario/pdf/ElBibliotecario112.pdf

Mackenzie, R. (Diciembre de 2019). La biblioteca como alternativa para la educación en libertad. BIBLIOTECARIO, INVESTIGACIÓN Y ANÁLISIS. (113), 7-20. Obtenido de https://dgb.cultura.gob.mx/bibliotecario/pdf/ElBibliotecario113.pdf

Radio Huautla107.5. (2025). Su programa "Leyendo entre la neblina" presenta "1 libro = 1 amigo", por el placer de leer del Fondo de Cultura Económica, surco lector: "Sembrando literatura en la Sierra Mazateca". Huautla de Jiménez, Oaxaca, México. Obtenido de https://www.facebook.com/RADIOHUAUTLA/videos/su-programa-leyendo-entre-la-neblina-presenta-1-libro-1-amigo-por-el-placer-de-l/498793172912966/

Uruñuela, P. (2018). Aprender cambiando el mundo. El aprendizaje servicio en la práctica. edebé. Obtenido de https://www.miteco.gob.es/ca/ceneam/recursos/materiales/aprender-cambiando-mundo.html

Vargas, F. A. (Junio de 2023). La lectura crítica en el giro digital: retos para la política curricular en lenguaje en Colombia. SciELO Analytics, 51(1), 224-249. doi: https://doi.org/10.25100/lenguaje.v51i1.12020

Álvarez, J., Usán, P., Estrada, N., y Murillo, V. (2020). Inclusión de metodologías activas en el alumnado de enseñanza superior universitaria. Revista Iberoamericana de psicología del ejercicio y el deporte., 15(3), 144–149. https://zaguan.unizar.es/record/99269/files/texto_completo.pdf?version=1

Arabit-García, J., Prendes-Espinosa, M. P., y Serrano, J. L. (2023). Recursos Educativos Abiertos y metodologías activas para la enseñanza de STEM en Educación Primaria. Revista Latinoamericana de Tecnología Educativa - RELATEC, 22(1), 89–106. https://doi.org/10.17398/1695-288x.22.1.89

Arroyo, J. y Pérez, M. (2022). Fundamentos del Marco Curricular Común de Educación Media Superior, En A. Aguirre y A. Ramírez (Coord.), La Educación Media Superior ante la Nueva Escuela Mexicana, Colegio de Bachilleres del Estado de Veracruz.

Bermúdez Rubio, D., Cuenca Rivera, P. E. Gutiérrez Gómez, G. ., & Portela Ramírez, A. J.. (2022). Sugerencias para escribir análisis de resultados, conclusiones y recomendaciones en tesis y trabajos de grado. CITAS, 7(1). https://doi.org/https://doi.org/10.15332/24224529.6608

Defaz, Myriam. (2020). Metodologías activas en el proceso enseñanza - aprendizaje. Revista Científico-educacional de la provincia Granma. 16 (2020) https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=7414344

Guevara, A., y Martínez, N. (2018). La educación ambiental de los escolares primarios desde el proceso de enseñanza aprendizaje de las ciencias naturales. Atlante. Cuadernos de Educación y Desarrollo, 6. https://www.eumed.net/rev/atlante/2018/06/ensenanza-ciencias- naturales.html

Gutiérrez, M.; Arias J. y L. Piedra (2009). Estrategias participativas para la enseñanza de las ciencias naturales en la Universidad de Costa Rica. Actualidad Investigativa en Educación. 9 (2), 1-22

Lara Arzate, J. (2021). Los retos de la educación ambiental en México. https://www.gob.mx/semarnat/educacionambiental/articulos/los-retos-de-la-educacion-ambiental-en-mexico?idiom=es

Meza, M., (2011). El proyecto educativo integral comunitario: un instrumento para la promoción de la participación del docente. Investigación y Postgrado, 26(1), 129-154.

Moya-Salazar, MM y Moya-Salazar, J. (2020). BIODEGRADACIÓN DE RESIDUOS DE ACEITE USADO DE COCINA POR HONGOS LIPOLÍTICOS: UN ESTUDIO IN VITRO. Revista Internacional de Contaminación Ambiental, 36 (2), 351-359. https://doi.org/10.20937/RICA.53054

Organización de las Naciones Unidas ONU. (28 de Julio de 2022). Decisión histórica: la ONU declara que el medio ambiente saludable es un derecho humano. Obtenido de Página Principal: https://www.unep.org/es/noticias-y-reportajes/reportajes/decision-historica-la-onu-declara-que-el-medio-ambiente-saludable#:~:text=La%20Asamblea%20General%20de%20las,declive%20mundial%20de%20la%20naturaleza

Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura UNESCO. (18 de Febrero de 2019). Los problemas del medio ambiente: la Educación para el Desarrollo Sostenible en las escuelas, familias y comunidades. Obtenido de Diseño y Edición: DI. Ismael A. Quesada Chow: https://es.unesco.org/sites/default/files/l1_web.pdf

Roa Rocha, J. C. (2021). Importancia del aprendizaje significativo en la construcción de conocimientos. Revista Científica de FAREM-Estelí, 63–75. https://doi.org/10.5377/farem.v0i0.11608

Sailema-Hurtado, T. A., Lucero-Garcés, M. F., Aguirre-León, M. B., y Escobar-Escobar, M. C. (2023). Metodologías activas para la enseñanza aprendizaje de física en el bachillerato. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 7(1), 9446–9477. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v7i1.5069

Sampieri, R. H., Collado, C. F., Lucio, P. B., Valencia, S. M., y Torres, C. P. M. (2014). Metodología de la investigación.

Secretaría de Educación Pública (SEP). (2019). La Nueva Escuela Mexicana: Principios y orientaciones pedagógicas [Archivo PDF]. (Subsecretaría de Educación Media Superior (SEMS), Ed; Primera edición).

Secretaría de Educación Pública (SEP). (2023) Programa de estudios del área de conocimiento Humanidades I [Archivo PDF]. (Subsecretaría de Educación Media Superior (SEMS), Ed; Primera edición).

Secretaría de Educación Pública (SEP). (2024). Programa Aula, Escuela y Comunidad (PAEC) [Archivo PDF]. (Subsecretaría de Educación Media Superior (SEMS), Ed.; Segunda edición).

Semanate-Semanate, Darwin Vinicio, Vanessa Gómez-Suárez. (2021). Estrategias didácticas activas para mejorar el desempeño académico en la asignatura de Estudios Sociales. Revista Electrónica de Ciencias de la Educación, Humanidades, Artes y Bellas Artes. 4 (8). http://dx.doi.org/10.35381/e.k.v4i8.1386

Suárez-Lantarón, B. (2023). Uso de metodologías activas en las aulas: experiencia educativa de aprendizaje-servicio y fotovoz. REDU. Revista de Docencia Universitaria, 21(1), 53–69. https://doi.org/10.4995/redu.2023.19310

Valenciano Llamas, J. J., y Frausto Marin, I. (2024). Diseño y Aplicación de un Instrumento para Evaluar un Proyecto Escolar Comunitario (PEC) en una institución de Educación Media Superior en la ciudad de Aguascalientes, México. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 8(4), 10241-10266. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v8i4.13167

Valles-Ramírez, A. X., y Covarrubias-Papahiu, P. (2020). Metodología ABP: Habilidades de autonomía y trabajo colaborativo en estudiantes de bachillerato. Revista Paradigma, XLI (2), 286–310. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=8030022